中班语言领域教案《问路》
时间:2025-04-15 作者:美句润中班语言领域教案《问路》（汇总八篇）。
中班语言领域教案《问路》 篇1
教学目标
1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。
2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。
3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。
教学重点
1.正确使用礼貌用语。
2.学会如何问路。
教学难点
针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。
教学时数：1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办?(……打电话、向别人请教)这都是好办法。今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。
〔说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。〕
2.明确问路要求。
师：同学们，张老师第一次到我们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。)
师：喂，办公室怎么走?
生：二楼……
师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗?
生(集体)：合适。
师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?”
生1：不合适，没说问谁的办公室。
生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。
师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢?
生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？
师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细!(板书：有礼貌、说清楚)
〔说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。〕
二、学习问题
1.学习不同称呼的问题
师：现在我们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。
出示图片：
图片1：老爷爷
图片2：老奶奶
图片3：叔叔
图片4：阿姨
图片5：大哥哥
图片6：大姐姐
(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。)
师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。
2.不同场景的问路
师：孩子们，当你问路时，如果遇到这样的情况，我们该怎么问?(出示图片，图中是正在看报的阿姨。）
生1：阿姨，打扰一下……
师：“打扰”用得真好。
生2：阿姨，请问……
师：你是一个有礼貌的孩子
生3：对不起，打扰一下……
师：小朋友，你真客气!阿姨一定很乐意给你指路的。
……
师：当你在热闹的大街上找不到回家的路，你一般会找谁问路呢?(警察叔叔。)对，最好去问交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙着呢?谁来扮演这个迷路的孩子。
生1：交警叔叔，我家住在路XX街家属楼，可我现在迷路了，您能帮我吗?
……
师：你们知道你们家的地址吗?(有一小部分同学举手。)不知道的孩子今天回家问问爸爸妈妈。孩子们，你们平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附近标志性的建筑物或路标。外出时还要知道你去的地方的地址，便于联系。
〔说明：创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整清楚的表达，更体现出学生随机应变的能力。〕
3.师生互动表演问路
师：孩子们，你们学会问路了吗?(学会了。)谁来向我问路呢?(师扮演路上一人物。)
生1：请问阿姨去路怎么走?
师：对不起，孩子我不知道(生表现出不知道该怎么办的样子或说“没关系”等)。
孩子们，你们如果遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆地去问问别人。
师：谁还问?
生2：请问阿姨，去地方怎么走?
师：小朋友，从这儿往……
生2：谢谢您!
……
师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，帮助别人也是一种美德。
〔说明：生活情境中师生互动，继续创设问路时的特殊情境。〕
三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸
师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景?自由组合表演一下。表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。看看哪个组的表演最精彩，一会儿上台表演。
1.学生自由组合开始练习
2.选择学生表演问路
〔说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长。〕
四、教师总结
孩子们，今天的学习，让我们明白了问路也大有学问，还让我们懂得了在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了去请教别人，更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
中班语言领域教案《问路》 篇2
（自设话题）
河北张家口市怀安县柴沟堡镇新民学校张秀芬
教学目标
1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。
2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。
3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。
教学重点
1.正确使用礼貌用语。
2.学会如何问路。
教学难点
针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。
教学时数1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办?(……打电话、向别人请教)这都是好办法。今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。
［说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。］
2.明确问路要求。
师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。)
师：喂，办公室怎么走?
生：二楼……
师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗?
生(集体)：合适。
师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?”
生1：不合适，没说问谁的办公室。
生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。
师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢?
生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？
师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细!(板书：有礼貌、说清楚)
［说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。］
二、学习问题
1.学习不同称呼的问题
师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。
出示图片：
图片1：老爷爷
图片2：老奶奶
图片3：叔叔
图片4：阿姨
图片5：大哥哥
图片6：大姐姐
(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。)
师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。
2.不同场景的问路
师：孩子们，当你问路时，如果遇到这样的情况，我们该怎么问?(出示图片，图中是正在看报的阿姨。）
生1：阿姨，打扰一下……
师：“打扰”用得真好。
生2：阿姨，请问……
师：你是一个有礼貌的孩子
生3：对不起，打扰一下……
师：小朋友，你真客气!阿姨一定很乐意给你指路的。
……
师：当你在热闹的大街上找不到回家的路，你一般会找谁问路呢?(警察叔叔。)对，最好去问交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙着呢?谁来扮演这个迷路的孩子。
生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家属楼，可我现在迷路了，您能帮我吗?
……
师：你们知道你们家的地址吗?(有一小部分同学举手。)不知道的孩子今天回家问问爸爸妈妈。孩子们，你们平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附近标志性的建筑物或路标。外出时还要知道你去的地方的地址，便于联系。
［说明：创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整清楚的表达，更体现出学生随机应变的能力。］
3.师生互动表演问路
师：孩子们，你们学会问路了吗?(学会了。)谁来向我问路呢?(师扮演路上一人物。)
生1：请问阿姨去××路怎么走?
师：对不起，孩子我不知道(生表现出不知道该怎么办的样子或说“没关系”等)。
孩子们，你们如果遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆地去问问别人。
师：谁还问?
生2：请问阿姨，去××地方怎么走?
师：小朋友，从这儿往……
生2：谢谢您!
……
师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，帮助别人也是一种美德。
［说明：生活情境中师生互动，继续创设问路时的特殊情境。］
三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸
师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景?自由组合表演一下。表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。看看哪个组的表演最精彩，一会儿上台表演。
1.学生自由组合开始练习
2.选择学生表演问路
［说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长。］
四、教师总结
孩子们，今天的学习，让我们明白了问路也大有学问，还让我们懂得了在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了去请教别人，更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。
中班语言领域教案《问路》 篇3
教学目标 ：
1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。
2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。
3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。
教学重点：
看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。
教学难点 ：
问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。
教学时间：1课时
教学过程 ：
一、揭题
1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”
2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。
二、学习第2自然段，学会问路。
1、请事先准备好的男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人的一问一答中，你明白了什么？
2、交流得出：
（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人）
（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太具体。（板书：问清楚）
（3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）
3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。
三、你以前问过路吗？找一个小伙伴，互相配合模拟问路情境。
1、自由准备。（师有意识地巡视）
2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。
四、设定情景，模拟问路。
小洁家在鲁迅东路，星期五放学前小菊和她约好：星期天早上八点，去新落成的绍兴大剧院看童话剧表演。小洁不认识路，只知道大剧院在城市广场的大善塔旁边，妈妈想锻炼锻炼小洁，让她自己去问路。走到鲁迅东路和解放南路的交叉口，小洁该向谁问路？怎么问路呢？
1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。
2、同桌准备。
3、交流、评说。
4、师小结。
五、课外试着自己去问问路，将过程和体会写下来。
板书：
问大人
问路 问清楚
有礼貌◆[2003年11月11日]
中班语言领域教案《问路》 篇4
活动目标
1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备
1.课件-图片
2.人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”
提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?
（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。）
二、理解“问路”和“指路”
1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
（2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。
（3）听“公鸡回答的话”
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提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
（1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
（2）听“熊回答的话”
提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的'话)，在纸上画出相应的答案。
（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话.
提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。
幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
故事《问路》
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”
“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。”
“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。
过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”
鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。”
鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。
中班语言领域教案《问路》 篇5
活动目标：
1、初步了解问路的礼貌用语。
2、学习使用礼貌用语。
活动准备：
《小猫问路》录像带一盘。
活动过程：
一、谈话导题：
今天我接到朋友邀请我做客的电话，叫我到她家去玩，可是我不认识她家，怎么办呀？请小朋友帮我想办法。
讨论：不认识路怎么办？
二、看录像《小猫问路》，了解故事内容，学习使用礼貌用语。
有只小猫也不认识路，看看它是怎么办的。
1、说说小猫不认识路怎么办的，这样问好不好？为什么？
2、我们小猫，教小猫问路，应该怎么问别人才愿意告诉你？
：问路时要有礼貌，别人才会愿意回答。别人回答了要说谢谢。
三、利用情境表演学习运用礼貌用语。
1、师生共同表演。
要求：说说要到哪里去，要先打招呼，然后再问。
2、幼儿分组表演。
3、特别请平时不愿意在集体面前的和与同伴交往不太礼貌的孩子上来表演。给他们锻炼的机会，以及练习礼貌用语的机会，体会礼貌的孩子大家喜欢的情感。
四、讨论：还有什么时候需要问别人的，应该怎么问？
师：不认识路需要问别人，还有什么时候也要问别人呢？
中班语言领域教案《问路》 篇6
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。
首先，教师与孩子们一起讨论“地址”的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的兴趣，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不认识路，直接引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不认识路的原因，作为“问路”的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中教师运用不同的路标提示(不同的箭头)，让孩子们学会“看路”，在“问路”的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路”的经验后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的经验上，更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找更多的问路方式。
因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
中班语言领域教案《问路》 篇7
活动目标：
1、理解故事内容，知道问路要有礼貌、通过问路的方法可以找到要去的地方。
2、学说故事中的角色对话，体验角色表演的快乐。
3.能自主探索解决迷路问题的各种办法，提高解决问题的能力。
活动准备：
1.课件《问路》
2.老鼠、青蛙、公鸡、狗熊、狮子等挂图片
3.挂图
4.自制毛毛虫
活动过程：
1.出示角色，情景导入：以小客人的身份引出主角，出示角色(鼠先生)，小朋友一起欢迎他，有礼貌的打招呼;请出第二位小客人小客人（鼠小姐），有礼貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去高兴吗？原来鼠小姐和鼠先生都觉得一个人在家很孤单，有什么好办法能让他们快乐起来吗？
原来鼠先生决定到鼠小姐的家里去做客。
2.欣赏故事，播放课件，帮助幼儿理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。提问什么是无聊？鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。什么是地址？请幼儿说说自己家的地址在哪里？结合提问欣赏故事并理解故事内容。
（鼠先生一个人在家觉得没意思，于是就开着它的红色小汽车开心的去看鼠小姐，但是，它走了好久都没有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、忘记地址了。“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了，怎么办呢？请你帮它想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？
鼠先生再去鼠小姐家的路上看见了哪些房子，房子里都住着谁？青蛙穿着绿是的衣服，它最喜欢绿色的房子。公鸡住在哪座房子里？别的房子里都住着谁？原来每个动物都有自己的房子，它们房子的颜色和自己身上的颜色是一样的。引导幼儿理解故事、熟悉对话，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生里什么事？鼠先生都到了谁的家里？它是怎么问路的？问路的时候都要有礼貌，通过问路的方法可以找到自己要去的地方。
3.挂图表演故事，幼儿学说故事中的对话，根据故事情景，请四位幼儿分别扮演青蛙、公鸡、狗熊、狮子，其余幼儿扮演鼠先生。用故事中的语言练习对话，提醒幼儿正确使用礼貌用语。不清楚，直走，左转，右边最后找到鼠小姐的家。在理解故事的基础上解决迷路问题的个种办法，提高幼儿解决问题的能力。
如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？迷路时除了问路还有哪些好办法？如果迷路的不要害怕，可以在原地不动，等着家人来找，也可以向警察叔叔，学校的老师，商店里的售货员来寻求帮助。
全体幼儿扮演毛毛虫一起表演，通过图标找到毛毛虫的家，共同体会表演的乐趣。
中班语言领域教案《问路》 篇8
教学目标 ：
1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。
2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。
教学重点：
1、正确使用礼貌用语。
2、学会如何问路。
教学难点 ：
能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。
教学过程 ：
一、创设情景，激发兴趣。
1、课件出示——《明明问路》。
主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。
2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？
二、互相讨论，明确问路要求。
1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？
2、明确问路要求：
（1） 态度自然大方
（2） 使用文明用语。
（3） 把问题说清楚。
（4） 能针对不同
（5） 情况随机应答。
三、创设情景，分组练习。
1、课件出示两个小朋友向阿姨问路的情景图
图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的小朋友和阿姨，做一做问路的练习。
2、学生练习，教师巡视，点拨指导。
3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清楚了吗？用了哪些礼貌用语？谁表演得好？
4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。
情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。
情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。
情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。
5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。
四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。
五、总结
问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。
六、拓展延伸
利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。
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