小班虾教案
时间:2025-06-06 作者:美句润小班虾教案（热门14篇）。
小班虾教案 篇1
一、谈话导入
师：你们见过虾吗？虾是什么样子的？
二、故事讲到最后第二段，并提问：
师：今天老师带来一个故事叫《七彩虾》，听一听故事中的七彩虾到底是什么呢？（故事听完后提问）
师：故事里虾公公看到的七彩虾是什么？
师：彩虹是什么样子的？什么时候会有彩虹呢？
帮助幼儿进一步了解彩虹的知识。
教师小节
二、故事讲至结束。
师：虾公公找不到七彩虾他的心情是什么样子的？
师：其实除了这些不开心啊难过啊还有一个好听的词语能体现虾公公现在的心情叫闷闷不乐。（学习新词语：闷闷不乐）
师：你们想怎么帮助虾公公呢？
继续讲故事至结束。
师：虾公公这么难过、闷闷不乐，是谁来帮助了他？
师：小青鱼想了什么好办法呢？
三、完整欣赏故事
师：你们喜欢小青鱼吗？为什么？
教师小结
四、拓展经验
师：在我们身边也有许多人需要我们的帮助，你帮助过别人吗？你是怎么做的？（幼儿相互交流）
小班虾教案 篇2
第一课时
教学内容：
学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课：
1出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)
2指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、讲授新课：
初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）
（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈
⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。
5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
细读课文,理解课文1——4自然段。
1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
5、指学生结合课文的内容，进行评价。
（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10、指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
四、板书设计：
小虾生活的地点
小虾小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
第二课时
教学内容：
继续学习课文《小虾》，理解课文五、六段，拓展延伸课文知识。
教学过程：
一、导入新课：
1、回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）
2、如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）
3、这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！
二、讲授新课：
（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。
1、学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？
2、指口头表达能力一般的学生。
3、指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？
4、小组内先进行交流，再指学生回答。
5、老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）
6、说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）
7、如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）
8、课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。
巩固练习，拓展延伸。
1、出示生字卡片进行记忆：
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
2、集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵
3、利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒
4、根据课文内容填空：选择课文第三段
三、课堂小结：
这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。
四、板书设计：
“我”这样观察小虾：有顺序、按部分
小班虾教案 篇3
教材分析：
这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的性格特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点：
通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学难点：
学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学准备：
多媒体课件、音乐、小虾面具
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入，回顾内容
1.通过上节课的学习，我们了解到小虾的生活环境和外形特点，这节课让我们再次走进课文，来了解小虾的性格特点，感受小虾的可爱。（板书：小虾）
2.复习重点词语
（1）小老师领读，学生跟读。
(2)男、女生比赛读。
二、读书品悟，体会虾趣
1.学习第三自然段。（课件出示）
（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？生答。（板书：有趣）
（2）你从哪里看出小虾有趣的？生答，师出示课件。
（3）学习小虾的有趣：吃食时小心。
第一，学习描写小虾吃东西时小心的动词。
①请你用笔在书上圈出来。
②配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。
③总结：从这些动词可以看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书：吃食小心）
第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。
①师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师出示课件），生齐读。
②师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。
③总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。
④用顺序词说一句话，并且写下来。
（4）学习小虾的有趣：吃饱后自在。
师：小虾吃饱后都干什么呢？老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾，请你根据图画想象并说一说，还有的小虾在干什么？（师出示课件）生答，师点评指导。师：吃饱后的小虾做着自己喜欢的事，显得小虾怎么样？生答。（板书：吃饱自在）
2.学习第四自然段。
师过渡：当你们吃饱后都喜欢干什么呢？那此时当你的惬意被别人打扰时，你会怎样呢？那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做？（师出示课件）
（1）学习体现小虾受打扰而生气的词语。
①“立即”和“蹦”不仅能体现小虾很生气，还能说明小虾的动作很敏捷。
②学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
（2）学习小虾打架很猛烈。
（3）师：从这两部分可以看出小虾受到打扰时会生气（板书：打扰生气），打架时很猛烈（板书：打架猛烈）。这两点都说明这是一只怎样的小虾？生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的？生答。对，这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。（板书：脾气不好）
拓展阅读：
师过渡：通过三、四自然段的学习，我们知道小虾虽然有趣，但脾气不好，接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物，老舍先生笔下的猫。
1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。（出示课件）
2.展示学习成果。
课堂总结：
师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动？生答。
师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者都因细致地观察，抓住特点，运用总---分的写法，将小动物描写的栩栩如生。（板书：细致观察，抓住特点）
作业布置：
请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。
小班虾教案 篇4
】《小虾》教学设计之一 】《小虾》教学设计之二 】《小虾》教学设计之三
】《小虾》第二课时教学实录 】《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》同步资源
教材介绍:
我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。
3、教学重难点：
理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：虾的实物，小虾的课件
教学过程：
一、观察谈话、导入新课
1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？
2、播放多媒体课件：小虾。
3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？
二、自学、整体感知
1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？
2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好
三、了解小虾的外形特点：
1、小虾是什么样儿的？
2、学生回答理解通体透明
3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.
四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。
2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。
4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。
（1）、分小组学习。
（2）、分小组汇报自学情况
（3）、表演受干扰的小虾。
（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。
五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱
1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？
2、指名发言，评论。
3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。
4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）
5、有感情地朗读课文第六自然段。
六、课外延伸，总结全文：
1、小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌的相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？
2、指名发言。
3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
小班虾教案 篇5
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
教时安排：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
板书：
样子：通体透明 捎带灰黑色
小虾 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退
脾气不好：一张一张 一翘一翘 一突一突
教学后记：
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
小班虾教案 篇6
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时，本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文。感悟作者喜爱小虾之情。在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。在学完第三自然段时提问：“我们是用什么方法来学习这一自然段的？”师生共同讨论得出：首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）——展开想象，练习有感情地朗读课文。让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
那在本课的教学中，当然还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。
上了《小虾》这一课，我确实再一次明白了，要想提高自己的语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。
小班虾教案 篇7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
2、认识9个字，会写7个字。继续练习独立识字。
3、理解“洒落”、“通体”、“迅速”、“独自”、“追逐”、“舞动”、“一张一张”等词语在课文中的意思。
4、练习概括段落内容，学习先总后分的写法。积累并运用表示顺序的词语。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
课时安排
2课时
教学过程
一、激趣导入。
交流收集到的小虾资料。
二、学习生字
1、老师出示生词，小老师教读
2、同桌轮读并纠错。
3、抽生读。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
1、把生字带回课文中，小声读一次，不熟的地方多读几次。
2、抽生轮读课文，纠正读音，理解词义较难的词语。
四、归纳段意，理清课文层次。
第二课时
一、复习导入
提问：课文先写了什么，再写了什么，最后有些了什么？
二、精读课文
1、把自己喜欢的句子勾出来，仔细地读一读，想一想你发现了什么。
2、交流讨论
（1）、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的捎带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年吓。
生：“通体”就是全身的意思。从这几句我们知道了怎样区分才长大的吓和老吓。
师：这个小作者在这主要介绍了吓的什么？
生：颜色与外观。
（2）、生：我从小虾吃食那一段知道了虾子的警惕性很高，也很有趣。
师请孩子分别表演一下吓吃食与休息玩耍的样子。
男女生轮读第3段。
（3）、生：我喜欢第4段。因为小虾发脾气时很有趣。
找出文中的三个很相似的四字词语。“一张一张”、“一翘一翘”、“一突一突”。自己照样子再说几个。
三、学习如何把话写具体。
读读3、4自然段，想象作者是怎样观察小虾的，我们可以学到什么？
生：他主要写了小虾的动作，我们写作文时也可以用一些词语把动作写详细。
四、书写生字。
小班虾教案 篇8
教材分析：《小虾》这是一篇写生活习性的文章，这节课我上的是第二课时，通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱。结合本课的自身特点，我制定了以下教学目标：我重点是要让学生学会自学课文的方法，进而指导写作时应注意哪些细节描写。
教学过程：
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）
（我首先是抓住能够刺激学生对所学的材料感兴趣，因此，课堂一开始，我让学生通过猜一猜小谜语，来复习小虾的外形的特点。）
师：通过上节课的学习，我们学会了识别虾的种类了，那么小虾还有哪些特点？同学们想不想知道呢？
生：想。
师：那我们就一起带着这个问题来继续学习课文。请大家翻开课文，默读第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？
生：小虾真有趣。
师：回答得好，“有趣”（边板书边说）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜爱。
师：请大家看小黑板，作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内交流自己的体会。）
学生画一画，互相交流。
师：从画的这一句中，你们体会到小虾的哪方面十分有趣？
生读。
（师用黑板出示句子：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）
师：从这句话你体会到了什么？
生：小虾吃食物很小心。
生：我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语，体会到作者是个细致观察的有心人。
生：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。
师：这一句话应采用什么语气来读。
生：小心翼翼。
师：你能试读一下吗？
指名读。
师：读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面？谁还想补充的？
生：从“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”这句话中，我体会到小虾生活得很悠闲。
生：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。
师：（板书：吃饱时自在）这句话谁愿意试着读一读？
生尝试读。
师：男、女同学比赛读一读。
生读课文。
师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？
生：首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）——展开想象，练习有感情地朗读课文。
师出示黑板，总结学法。
（学习课文第二、三部分时，我本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文。最后出示小黑板总结学法，让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。）
师：请大家运用小黑板上的学法自学课文第四自然段，并在小组内交流、讨论。
学生先自学。
师：哪一小组先来汇报自学情况。
生：我们组解决了，第四段是围绕“小虾脾气不好”这一句话来写的。
生：我们组通过朗读句子体会到小虾受干扰时的神态十分有趣。
师：你们组把句子读一读，行吗？
生读。
师：黄老师这儿有几只小虾，我们来一起看看它受干扰时的样子。
边动缸里的小虾边让学生口头说说。（学生说说）
师：这一句话你们觉得应怎样读呢？
生：应读出小虾的凶猛。
生试读、评议。
全班齐读。
师：哪组还想汇报自学情况。
生：我们组有一个问题：从哪里看出小虾很凶猛呢？
生：我们是从“猛烈”一词中看出小虾在搏斗时勇猛直前、干劲十足啊！
生：我们是从朗读句子中感受到小虾打架时特别凶狠这一方面体会出小虾脾气不好的。
师：句子说得真完整。（师板书）
师：你们组能把相关句子读一读吗？
师：全班同学学着他们的读法试着读一读。
生齐读。
师：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的呢？
生1：作者主要是观察小虾的动作来写特点。
生2：作者主要是观察小虾的神态来写特点的。
生3：作者是通过好词好句来描写的。
师：那好，现在请你们选用自己喜欢的方式选择你们喜欢的段落读给同桌听听。
生读。
师：小虾那么可爱、有趣，作者喜欢小虾吗？从课文哪些地方可以看出来。
生读第5自然段。
师：这些小虾在“我”在细心照顾下，有什么变化？
生读第6自然段。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：那大家庭把这一自然段读一读。
生齐读。
师：读得真响亮。黄老师知道同学们在课前收集了许多有关小虾的资料，现在就说出来让大家听听。
生分别说说自己收集的资料。
师：同学们这堂课学得真认真，知道了小虾的两个特点小虾的有趣、脾气不好，可我们的小朋友这么可爱，不要学习小虾脾气这么坏哦！回去，同学们再好好把这篇课文读一读。这节课我们就上到这里，下课。
（利用板书，直接了当地引导学生理解作者是怎样观察小虾，进而明白写作的一点小窃门。最后，通过课前收集的小虾及有关动物的资料，让学生在课堂上进行资源共享，并受到一定的启迪、教育的。）
小班虾教案 篇9
设计意图
在 《七彩虾》这个故事中，虽只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。活动分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点；第二理解故事，熟悉作品的内容，了解小青鱼和虾公公的生活，完成活动重点；第三讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质，达成活动难点。
活动目标
（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。
（二）能大胆地用动作、语言进行表现。
活动准备
物质准备：挂图。
经验准备：知道帮助的意义。
活动过程
（一）猜谜语，了解彩虹的七彩与拱形的特点（猜谜导入：进一步感知彩虹的特点，满足幼儿思维的具体形象性。）
1.“一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。
2.组织讨论：你觉得哪些东西像彩虹？
（二）听故事，感受小青鱼尊敬老人的情感（分析欣赏：首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”给幼儿想象的空间，产生对他人、社会的亲近态度。）
1.教师有感情地讲述，幼儿倾听。故事里有谁呀，发生了什么事情？
2.虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？
3.组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾呢？
4.小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？
（三）讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质（经验提升：通过讨论，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。）
组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？
小班虾教案 篇10
一、设计意图：
《七彩虾》是一个很温馨、感人的故事，通过讲述一条小青鱼为了实现年老的虾公公的心愿，把自己变成七彩虾耐心陪伴虾公公，刻画了一个孝顺老人的可爱孩子的形象。作为社会活动设计，即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。故事主题非常符合社会的现实需要，能潜移默化地教育幼儿从小关爱老人、尊敬老人。教材具有较高的现实意义，故事童话式的语言、情节符合大班幼儿的欣赏水平，能被他们理解与接受。设计中，我运用形象的多媒体课件，帮助幼儿理解、体验角色的情感和心理并进行迁移，萌发幼儿尊敬、关爱老人的情感。
二、活动目标：
1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并愿意为老人做力所能及的事。
三、活动准备：
1、活动前请家长协助幼儿调查老人的心愿，填写“祖辈的心愿”卡。
2、邀请家长、孩子的祖辈到幼儿园参加半日开放活动
3、排练手语：《感恩的心》
4、七彩虾的多媒体课件。
四、活动过程：
一、谈话导入：
今天，胡老师请大家看动画片，动画片的题目叫《七彩虾》，请你们仔细听听，发生了什么事？
二、理解故事：
1、播放动画前半段，提问：
（1）、是谁发现了虾公公？（小青鱼）。
（2）、小青鱼是怎么帮助虾公公的？（小青鱼背着虾公公到河面上去玩。
（3）、为什么虾公公把彩虹当成了七彩虾呢？（形状、颜色）
（4）、虾公公发现七彩虾不见了，心情怎么样？（伤心、很郁闷）.
（5）、小青鱼看到虾公公这样，她的心情会怎么样呢？（很着急）
设疑：小青鱼会想什么办法来满足虾公公的心愿呢？
2、播放动画后半段，提问：
（1）、小青鱼为什么要把自己打扮成七彩虾的模样？（出示七彩虾，感受七彩虾用线把自己缠成虾的难受劲。）
（2）、有了七彩虾的陪伴，虾公公的心情是怎么样的？
（3）、你喜欢小青鱼吗？为什么？
小结：小青鱼帮助虾公公找到了她的好朋友，这说明小青鱼是一个关爱老人、尊敬老人的好孩子，你们愿意向他学习吗？噢！你们真是懂事的有礼貌的好孩子。
三、迁移经验：
小朋友，故事中的虾公公就像我们生活中的什么人呀？（爷爷奶奶、外公外婆）
师：是呀，虾公公就像我们生活中的爷爷奶奶、外公外婆。
那你们知道爷爷奶奶、外公外婆的心愿吗？猜一猜他们的心愿会是什么？（幼儿自由猜测）
集体分享
师：a、小朋友真能干，猜出了这么多爷爷奶奶外公外婆的，那你们想不想知道他们的心愿到底是什么吗？
今天爸爸妈妈带来了爷爷奶奶、外公外婆的心愿，等会请你轻轻的过去，问问爸爸妈妈，爷爷奶奶、外公外婆的心愿是什么？
b、幼儿采访爸爸妈妈或前来的祖辈，在黑板上张贴“祖辈的心愿卡”集体分享祖辈的心愿。
c、爷爷奶奶、外公外婆这么爱我们，我们可以用什么样的方式来表达对爷爷奶奶、外公外婆的爱？（可以给他们唱歌、跳舞、捶背、讲故事等）
d、我们要尊敬老人、关爱老人，经常去看看他们。我们不仅要尊敬老人，更要尊敬我们的爸爸妈妈，他们为我们付出了很多很多。今天老师要和小朋友一起来学一首歌，用歌声来表达我们心中的爱。让我们一起，把《感恩的心》送给在场的、不在的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，感谢他们这些年来对我们的关爱，让我们一起说：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，我爱你们。
四、全体起立：
表演《感恩的心》并大声地说出：“爸爸妈妈、爷爷奶奶，外公外婆，我爱你们”。
小班虾教案 篇11
《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）2、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰 后退 再碰 又后退 捧着 吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先 然后 接着 又 才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？ 7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。 在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说： “老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学习！
小班虾教案 篇12
设计思路：
引导学生有感情的朗读课文，在形式多样的读中感受小虾的有趣和可爱，体会作者对小动物的喜爱之情；在读的基础上感悟作者的写法，以片段的形式写一写自己身边熟悉的小动物。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；
2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
教学重点： 朗读课文，感受小虾的“可爱”，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。
教学难点：感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。
教学准备： 认真观察自己熟悉的小动物、投影仪。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、导入：
昨天我们学习了一篇课文，题目叫《小虾》（板书课题）。通过学习，你都明白了些什么呢？
（生自由汇报，抓有趣、可爱。）今天我们继续学习小虾，看看小虾到底有趣在哪里？
二、学习新课：
（一）学习第三自然段：
1、请认真读第三自然段，看看哪些地方写出了小虾的有趣？把有关的语句勾划出来，并认真地体会体会。
2、生汇报。相机出示句子：“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”
（1）你从哪儿读出了小虾的有趣和可爱呢？说一说，再指导读。
（2）抓“非常小心”和“轻轻碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧着”体会小虾的反复试探，机敏和警觉；
(3) 抓“总是”体会小虾一贯的警觉和非常小心；
3、小虾吃东西是有这么多动作，小作者又是怎样按照顺序写出来的呢？
读读课文，划出表示顺序的词语。
谁愿意再来读读？
如果把这些词语去掉会有什么不同呢？我们通过读来体会一下。（出示句子对比读）
生谈对比读的感受。
小结：是啊，用了这些词语，作者对小虾吃东西的描写就更有顺序，更清楚了。板书：表达有序更清楚。
4、那吃饱了的小虾，他们又在干什么？（指名读）
它们可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），还有的（生想想接……）
小结：小虾你们吃东西的时候小心翼翼，吃饱后又这样悠闲自得，真有趣啊！
5、这段都是围绕哪句话在写呢？这个句子叫做（中心句）。你看，作者围绕这句话，从小虾吃食小心、吃完后自在两个方面突出了小虾的有趣，这样写叫：板书：围绕中心写具体
（二）学习第四自然段：
1、这段围绕哪句话在写呢？生气的小虾又是什么样子的呢？请你找出有关的句子，认真地读一读，体会体会。
2、汇报。出示句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。”
（1）全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的呢？
（2）抓“蹦”。置换对比读，（游、走、跳）体会小虾生气时的可爱；
（3）抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。
评价：你的朗读让我看到了小虾生气时吹胡子瞪眼的可爱模样！
（4）平时老师生气时，你有什么感觉？（害怕、不喜欢）
那为什么小虾生气时你却觉得有趣？（生谈理由）
（5）你看，在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。板书：用词准确更形象
三、拓展练笔：
1、平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，还因为作者运用了一些写的方法（齐读板书）。
2、同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用“ 真 ”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你对它的喜爱。
3、交流展示（根据时间进行修改）。
4、小结，点题，下课。（围绕单元主题“可爱的小生灵”展开。）
同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许许多多可爱的小生灵：不管是天上飞翔的小鸟，还是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，“万类霜天竞自由”，它们都是我们人类的（好朋友），都是（齐读：可爱的小生灵。）
下课！
板书设计：
非常小心 表达有序写清楚
小虾 真有趣 十分自在 围绕中心写具体
脾气不好 用词准确写形象
小班虾教案 篇13
课题 小虾 授课时间
教 学 目 标 知识 会写8个生字，会认8个生词。正确读写本文的词语
能力 有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育 培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。
重点 品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。 方法
难点 养成认真观察的习惯。 教具
教学过程一、 导入新课：（谈话）同学们大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？课前大家都收集了小虾的有关资料，相互交流一下收集的结果。今天我们就来学习描写小虾的文章《小虾》。二、 学习新课（一）初读课文1、 默读课文，思考课文主要介绍了什么？请学生填空：这篇课文主要讲我家的一口大缸里养了一些（ ），通过观察，我发现它们（ ）、（ ）。突出了小虾（ ）、（ ）的特点。2、 小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。a、重点字音：搏 卵 甚b、多音字：撒 翘 苔 c、生词：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。（一） 再读课文、学习第一、二自然段。1、 指名朗读课文，思考：这些小虾是怎样进入作者视野的？2、 学习第一自然段。a、 生自读，读懂了什么？
b、 师质疑：请找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏过葡萄架空隙的洒在水面上的阳光比作圆镜。）请找出第一自然段中的反问句，并把它转化为陈述句。并试着说一说这样用的好处。（我想这正好用来养小雨小虾。）（加强语气）3、 学习第二自然段。a、 生自读，读懂了什么？b、 师质疑：小虾的年龄是靠什么来识别的？（颜色：通体透明---才长大；稍带灰黑---老、千年虾）这里用了“有的……有的……有的……”句式来描写小虾请你完成以下的练习：a草地上有许多狮子，它们有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描写动作）b、海洋里鱼的种类很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。（描写样子。）三、随堂小节
板书设计
作业 拼音田字格
后记
课题 小虾 授课时间
教 学 目 标 知识 会写8个生字，会认8个生词。正确读写本文的词语
能力 有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育 培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。
重点 品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。 方法
难点 养成认真观察的习惯。 教具
教学过程一、导入新课1、 听写重点词语： 空隙 撒落 追逐 立即 猛烈2、 回忆并复述课文第一、二自然段的主要内容。二、学习新课（一）学习课文第三自然段1、 学生自读这一自然段，思考这一自然段是围绕那句话写的？（小虾真有趣。）2、 小组讨论：这一自然段是怎样根据这句话写具体的？3、 交流汇报，师点拨。4、 抓重点句，理解句意。小虾吃东西时很小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到没有危险，才用两个钳子捧着食物吃起来。（找出表示顺序的词语）“先……然后……再……又……才”有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心。5、请你模仿这一段，用上这几个词，描写自己吃东西 时的样子。交流汇报好的作品。（二）学习第四自然段 1、轻声读文，同时思考：这一段是围绕那句话写的？写出了小虾什么特点？
（小虾脾气不好。）3、 指名朗读课文。其他同学把能表现出小虾脾气不好的词语找出来。（钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠“一突一突”把小虾受干扰的神态写的栩栩如生。）4、 小组诵读，要求读出小虾的凶猛。 5、 读，3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍尽量用上文中的好词佳句。6、 学习第5、6自然段。齐读课文，读中体会新出生的小虾时的惊喜之情。三、 总结感悟本文用细致、生动的语言描述了小虾的样子和吃东西、生气时的神态，表现了小虾机灵可爱的特点。字里行间透漏出作者对小虾的喜爱之情。四、 创新拓展我国有许多画家擅长画动物，如：齐白石----虾，徐悲鸿-----马，请你利用手中的资源再查一些。
板书设计
后记
小班虾教案 篇14
活动目标：
1.理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。
2.能大胆地用动作、语言进行表现。 活动反思：
活动准备：
1.挂图第16号，故事磁带。
2.绘画纸和油画棒人手一份。
活动过程：
一、猜谜语。
1、出谜面：一座七彩桥，白云上面架，平时不见面，雨后才见它。
2、从谜面及生活经验中了解彩虹的七彩和拱形的特点。
3、组织讨论：你看见过哪些东西像彩虹？
二、听故事。
1、让幼儿自主阅读操作材料上的故事，（让幼儿学会根据图面的顺序看图讲故事）
2、让每组幼儿自己讲讲故事内容。
3、请个别幼儿讲述故事内容。
4、教师小结故事大意，给故事起名字。
三、再次倾听故事四、理解故事，复述故事
1、让幼儿依次看图，针对每幅图提出问题如：虾公公躺在小青鱼的背上，看到了什么？它是怎么说的？小青鱼又是怎么回答的？
2、组织幼儿讨论：为什么虾公公会把彩虹当作七彩虾呢？（引导幼儿根据虾和彩虹的拱形特点来分析）
3、小青鱼看到虾公公伤心的样子，心里怎么样？它又是怎么做的呢？
五、讨论。
1、组织讨论：你认为小青鱼这样做好吗？好在哪里？如果你是小青鱼，你会怎样做？
2、听配乐故事，进一步理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人，助人为乐的高尚品质。
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